Revista Liminales. Escritos sobre Psicología y Sociedad

Editorial: Relaciones intergeneracionales y soportes de la vida común

2026-07-09T02:46:28+00:00

La discriminación en Costa Rica: Una mirada desde la teoría de la dominancia social

2026-07-09T02:46:27+00:00

Este estudio analiza la relación entre ideologías tradicionales, como la dominancia social y el autoritarismo de derecha, y la discriminación hacia diversos grupos sociales, incluyendo mujeres, la comunidad LGBTI+ y personas migrantes en Costa Rica. Basado en la teoría de la dominancia social y la teoría del autoritarismo de derecha, el estudio explora cómo las jerarquías sociales implícitas se interiorizan e institucionalizan, moldeando actitudes y prácticas discriminatorias. Se empleó un diseño cuantitativo, correlacional y transversal, con datos recopilados de 483 personas adultas en el Gran Área Metropolitana de Costa Rica. Los resultados indican que mayores niveles de religiosidad, autoritarismo y dominancia social se correlacionan con actitudes sexistas y homofóbicas más pronunciadas. Aunque la xenofobia estuvo presente, su correlación con estas variables fue más débil, posiblemente debido al nivel educativo de la muestra. El estudio resalta la necesidad de mayor sensibilización y educación para desafiar ideologías discriminatorias y fomentar la inclusión tanto en políticas públicas como en espacios sociales privados.

Percepciones medioambientales vinculadas con salud mental y calidad de vida en estudiantes de la zona del Aeropuerto Internacional Felipe Ángeles

2026-07-24T21:51:07+00:00

Los cambios ambientales generados por grandes obras de infraestructura pueden influir en el bienestar de las personas. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las percepciones ambientales, la salud mental y la calidad de vida en estudiantes que residen en municipios cercanos al Aeropuerto Internacional Felipe Ángeles (AIFA), en el Estado de México. Se realizó un estudio cuantitativo transversal con una muestra no probabilística de 296 estudiantes de entre 14 y 45 años. Se aplicaron instrumentos de autorreporte para evaluar indicadores ambientales (CISA), sintomatología psicopatológica (SCL-90-R), calidad de vida (WHOQOL-100) y factores asociados a la salud integral (EFASI). Los resultados mostraron correlaciones débiles y significativas entre percepciones negativas del ambiente (escasez de agua, pérdida de flora, ruido y tráfico) y mayores niveles de síntomas psicopatológicos. Aunque se identificaron algunos beneficios económicos, estos no se asociaron con una mejora general en la calidad de vida. Asimismo, factores socioculturales como la inseguridad, la violencia y la discriminación por sexo se vincularon con percepciones más negativas del entorno. En conjunto, los hallazgos sugieren que las percepciones ambientales desfavorables pueden relacionarse débilmente con malestar psicológico y una menor calidad de vida en la población estudiada.

Cohabitación simbólica y fronteras de reconocimiento en un contexto sur-regional: Subjetividades migrantes en la ciudad de Osorno

2026-07-09T02:46:28+00:00

Este artículo analiza, desde un enfoque cualitativo teórico-interpretativo con anclaje etnográfico, cómo se configuran subjetividades migrantes en Osorno, ciudad intermedia del sur de Chile, en un contexto de jerarquías simbólicas y disputas por el reconocimiento. La propuesta combina revisión bibliográfica con registros etnográficos producidos entre 2020 y 2023, junto con diez entrevistas en profundidad a personas migrantes latinoamericanas; en el manuscrito se emplean extractos de cuatro entrevistas debido a su densidad descriptiva. En términos metodológicos, se utilizaron codificaciones temáticas que permitieron identificar tres mecanismos articulados de cohabitación simbólica: 1) clasificaciones y estigmas que racializan la presencia migrante y delimitan fronteras de legitimidad; 2) desacreditación de capitales y desajustes entre habitus y campo en los mercados locales de arriendo y trabajo, que reubican a los sujetos en posiciones subordinadas; y 3) reanclajes transnacionales de pertenencia, junto con estrategias de asentamiento, que reconfiguran el habitar. Se concluye que, en ciudades intermedias como Osorno, la identidad migrante se produce relacionalmente en la tensión entre imaginarios locales, mediaciones institucionales y prácticas cotidianas, mostrando que la convivencia se organiza como un régimen local de reconocimiento, más allá de una mera cohabitación espacial.

“La columna vertebral de nuestra familia”: Matrisocialidad y violencia económica y patrimonial en la migración venezolana en Buenos Aires

2026-07-09T02:46:28+00:00

El artículo analiza la relación entre la estructura matrisocial, que sitúa a la madre en el centro de la vida familiar y social, y las dinámicas de violencia económica y patrimonial que pueden enfrentar las mujeres migrantes venezolanas en Buenos Aires. A partir de una etnografía colaborativa realizada en espacios de salud mental y atención psicosocial dirigidos a personas migrantes y refugiadas venezolanas en Argentina, y de quince entrevistas en profundidad a mujeres migrantes venezolanas residentes en el Área Metropolitana de Buenos Aires entre 2015 y 2024, se explora cómo la organización familiar matrisocial incide en la reconfiguración de vínculos afectivos y económicos en el contexto migratorio. En este marco, se observa que el desplazamiento no implica una ruptura total con los marcos psicológicos y socioculturales de origen, sino que estos persisten, se tensionan y dialogan con discursos locales sobre el feminismo y las violencias por motivos de género. Dichas interacciones permiten, en algunos casos, reconocer e identificar prácticas de violencia económica y patrimonial que afectan la autonomía financiera de las mujeres migrantes.

Anorexia y bulimia como malestares femeninos, feminizados, feminizantes

2026-07-09T02:46:28+00:00

Este ensayo interroga el complejo papel del género en los denominados “Trastornos de la Conducta Alimentaria” (TCA). Parte de la base de que aplicar la perspectiva feminista se torna algo obligado a la hora de analizar una “patología” que se caracteriza por un marcado desequilibrio entre hombres y mujeres y que, por tanto, obliga a indagar en el papel explicativo del género a la hora de plantear hipótesis sobre sus causas y de ofrecer posibles respuestas ante las mismas. Se va a plantear la cuestión de si la anorexia y la bulimia nerviosa son malestares femeninos, en el sentido de que afectan más a mujeres que a hombres, o feminizados, en el sentido de que son categorías aplicadas especialmente a mujeres que reproducen un determinado modelo de género. Se introducirá brevemente la idea de los tratamientos médicos como proyectos feminizantes, esto es, destinados a un tipo de feminidad considerada saludable y adecuada. Se ofrecerán argumentos en esta última dirección, defendiendo además la idea de que estos tres planteamientos no son excluyentes y que, de hecho, solo siendo considerados en interrelación pueden llegar a ser comprendidos. Sin querer ofrecer respuestas universales y certeras, el objetivo de este texto no es otro que situar estos malestares en esta tensión constante entre la experiencia fenomenológica, el diagnóstico clínico y los tratamientos, y explorar desde ahí los múltiples modos en los que los roles y modelos de género influyen no solo a la hora de “enfermar”, sino también (y especialmente) a la hora de conceptualizar, clasificar y tratar estas “patologías”.

[1] A lo largo del texto, utilizaré entre comillas éste y otros términos relacionados, con el objetivo de problematizar su patologización y de cuestionar su significado clínico.

Incidencia del tipo de establecimiento en la construcción de la identidad laboral docente

2026-07-09T02:46:29+00:00

Las y los docentes en Chile enfrentan condiciones, demandas y oportunidades diferenciadas según el tipo de establecimiento en que se desempeñan: municipal, particular subvencionado o particular pagado. El objetivo de esta investigación es analizar la incidencia del tipo de establecimiento en la construcción de la identidad laboral docente. Se empleó un enfoque cualitativo basado en el análisis de narrativas, mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a una muestra por conveniencia de 15 docentes de enseñanza media de la Región Metropolitana. Los resultados indican que, si bien la identidad docente presenta aspectos comunes independientemente del contexto institucional en que se desempeñan, los contenidos identitarios específicos del rol docente, tales como la percepción de atributos del rol, la relación entre atributos personales y atributos del rol, el sentimiento de pertenencia grupal, la valorización de su labor y sus expectativas de desarrollo en el rol o de abandono de este, varían de manera importante en función del tipo de establecimiento al que pertenecen los docentes.

Aprendizaje contextualizado y expansivo: Configuración de la Zona de Desarrollo Próximo en la formación de psicólogos

2026-07-09T02:46:29+00:00

Los recursos y habilidades que deben desarrollar los profesionales del futuro demandan a las universidades replantear los procesos educativos en la lógica de una vinculación temprana con los contextos reales que enfrentarán. Este trabajo analizó la configuración de la ZDP a través de la implementación de una estrategia de aprendizaje contextualizado y expansivo como recurso pedagógico, en un grupo de 20 estudiantes de la carrera de Psicología de una universidad del norte de Chile. El estudio se posiciona desde una epistemología cualitativa y un paradigma constructivo-interpretativo, desde donde se analizan bitácoras estudiantiles, entrevistas semiestructuradas, clases participativas y grupos focales, para explorar las vivencias, expectativas, tensiones y avances del proceso formativo. Los hallazgos muestran que la ZDP se configura como un espacio dinámico de relaciones mediado socialmente, en el que las tensiones del proceso formativo operan como condiciones que movilizan la reorganización de la experiencia de aprendizaje. En este proceso, la mediación, en interacción con pares, docente y personas usuarias, favorece nuevas formas de acción, la resignificación del posicionamiento del sujeto en la práctica y el desarrollo de recursos situados para el accionar clínico. Se discute la relevancia de desarrollar estrategias de aprendizaje que permitan develar y relevar las tensiones inherentes a todo proceso social, como son los procesos educativos en los contextos universitarios.

El inconsciente reconfigurado: Teoría del preconsciente

2026-07-09T02:46:29+00:00

El concepto de inconsciente elaborado por Sigmund Freud en el marco del psicoanálisis —especialmente en su primera tópica— ha sido durante más de un siglo uno de los pilares de la psicología dinámica. Sin embargo, los avances de la neurociencia cognitiva han generado un cuerpo de evidencia empírica sobre los procesos mentales no conscientes que invita a examinar críticamente la vigencia y pertinencia de dicho modelo. El presente artículo de reflexión tiene como objetivo analizar críticamente los fundamentos del concepto de inconsciente en la primera tópica freudiana a la luz de la evidencia neurocientífica actual, con el propósito de contribuir a la discusión teórica sobre una posible reconfiguración del rol del preconsciente como instancia mediadora entre los procesos automáticos y la conciencia. Para ello, se empleó una metodología hermenéutica que combina la revisión de la literatura neurocientífica con la literatura psicoanalítica clásica y contemporánea, identificando convergencias y tensiones conceptuales entre ambas tradiciones. Los resultados de la revisión muestran que los procesos automáticos descritos por la neurociencia se corresponden con un inconsciente inaccesible a la conciencia directa, mientras que los contenidos que Freud atribuía al inconsciente dinámico —reprimidos, pero parcialmente recuperables mediante el análisis— resultan conceptualmente más afines al preconsciente freudiano. Se propone, así, una lectura actualizada en la que el preconsciente adquiere un papel central como espacio de mediación entre los procesos automáticos subyacentes y la integración consciente, en una perspectiva que no invalida el legado freudiano, sino que lo articula con la evidencia empírica contemporánea.

Actitudes hacia la sexualidad de adolescentes de preparatoria bajo el modelo de la Nueva Escuela Mexicana en Campeche

2026-07-09T02:46:29+00:00

La Nueva Escuela Mexicana (NEM), cuya implementación comenzó en 2023, contempla la formación socioemocional a través de cinco ámbitos, uno de los cuales es la Educación Integral en Sexualidad y Género (EISyG). Dado que este modelo es de reciente creación e implementación, es importante explorar los resultados obtenidos por el alumnado que lo cursa. Por ello, este estudio tiene como propósito analizar las actitudes hacia la sexualidad de adolescentes de preparatoria que cursaron, bajo el modelo de la NEM, el ámbito de formación socioemocional EISyG. Para ello, se obtuvo una muestra de 224 estudiantes de segundo semestre de bachillerato, con una edad media de 15.45 años y se utilizó la técnica híbrida de redes semánticas, con la finalidad de extraer los significados asociados al estímulo “sexualidad”. Asimismo, se aplicó la Escala de Actitudes hacia la Sexualidad. Los resultados indican que el alumnado presenta actitudes con tendencia liberal hacia la sexualidad, ubicadas principalmente entre moderadas y liberales. Respecto de los significados atribuidos al estímulo “sexualidad”, se observa que estos son positivos, tales como diversidad, responsabilidad, afecto y consentimiento, entre otros. Se concluye que el alumnado presenta una actitud positiva y con tendencias liberales hacia la sexualidad. Se establece la necesidad de realizar investigaciones que permitan medir las variables antes del inicio del contenido temático, con el fin de establecer una comparación profunda que permita determinar la eficacia de dicho contenido, así como realizar comparaciones con alumnado que no haya recibido esta formación socioemocional.

La psicología chilena bajo examen: Del aula al sistema público

2026-07-09T02:46:27+00:00

La psicología chilena atraviesa un momento de transformación marcado por la propuesta de implementar un examen nacional para quienes deseen integrarse al sistema público de salud. Esta medida, orientada a garantizar estándares mínimos de calidad y homologar la formación profesional, ha suscitado un amplio debate sobre la responsabilidad educativa de las universidades, la equidad entre instituciones y el riesgo de reducir la diversidad que caracteriza a la disciplina. En este escrito se visibilizan algunos escenarios e interrogantes a considerar, sus implicancias éticas y formativas, así como las tensiones que genera entre regulación, legitimidad científica y compromiso social. Para situar este debate, se revisan los principales hitos del desarrollo de la psicología en Chile, desde su origen pedagógico en el siglo XIX hasta su consolidación como profesión autónoma. Este recorrido histórico permite comprender cómo las transformaciones actuales se inscriben en una trayectoria más amplia de expansión, búsqueda de identidad y desafíos institucionales para la disciplina.

Ética y formación profesional en psicología: El examen nacional como oportunidad para repensar los planes de estudio

2026-07-09T02:46:28+00:00

El presente artículo analiza las implicancias éticas y formativas de la reciente reforma al Código Sanitario en Chile, que incorpora a psicólogas y psicólogos como integrantes del sistema de salud, y reflexiona sobre la oportunidad que ofrece este contexto para repensar los planes de estudio de la disciplina. Se examina la propuesta de instaurar un Examen Nacional de Psicología como un mecanismo que trasciende la función regulatoria y se orienta a fortalecer la calidad formativa, situando la ética como eje articulador del proceso educativo. Desde una perspectiva reflexiva, se argumenta que la competencia ética no puede reducirse a la enseñanza normativa, sino que debe desarrollarse de manera específica y transversal, articulando el saber, el hacer y el ser profesional. Asimismo, se plantea que la certificación profesional podría contribuir a renovar el compromiso público de la psicología con la sociedad, reforzando la responsabilidad social, los derechos humanos y la confianza pública en la profesión.

La reforma del Libro V del Código Sanitario y el reconocimiento del rol de la psicología en el sistema de salud chileno

2026-07-09T02:46:28+00:00

Desde el año 2009, los colegios profesionales y el Ministerio de Salud han trabajado en la actualización de un marco normativo históricamente centrado en la medicina, que había relegado a otras disciplinas. La indicación sustitutiva de 2024 introduce cambios estructurales al redefinir el Libro V del Código Sanitario, incorporando descripciones específicas para trece profesiones de la salud, incluida la psicología, y estableciendo principios de interdisciplinariedad, derechos humanos y enfoque biopsicosocial. Entre las principales novedades para la psicología destacan su reconocimiento explícito como profesión sanitaria, la ampliación del campo de acción —que abarca diagnóstico, intervención, neuropsicología, crisis y emergencias—, una mayor autonomía profesional, la creación de protocolos oficiales para la psicoterapia y la incorporación de deberes de colaboración en el bienestar de los equipos de salud. Asimismo, se elimina la obligación de notificar de inmediato al médico en casos de enfermedad mental. En conjunto, la indicación sustitutiva de 2024 posiciona a la psicología como una disciplina clave dentro del trabajo interdisciplinario, acercando el marco chileno a los modelos latinoamericanos contemporáneos y planteando desafíos pendientes, como la acreditación universitaria obligatoria y la implementación de mecanismos de certificación profesional.

¿Qué proyecto de psicología existe en cada proyecto de formación en psicología?

2026-07-09T02:46:28+00:00

Se sostiene que todo proyecto de formación en psicología encarna, explícita o implícitamente, un proyecto de psicología, que no puede reducirse a decisiones técnicas curriculares. La formación implica seleccionar, jerarquizar y legitimar saberes, definiendo qué cuenta como conocimiento válido, qué sujeto se forma y qué problemas son relevantes. En el contexto chileno y latinoamericano, se argumenta que la pluralidad es constitutiva, pero no debe confundirse con desarticulación. La evidencia reciente sugiere la necesidad de mínimos comunes —conceptuales, metodológicos, científicos y ético-políticos— que aseguren coherencia y responsabilidad pública sin anular la diversidad institucional. Asimismo, se destaca la centralidad de la formación científica, la sensibilidad histórica, los derechos humanos y la capacidad crítica frente a contextos de desigualdad y violencia. El texto concluye que el desafío no es elegir entre estandarización y diversidad, sino construir una arquitectura común que permita diferencias significativas y comparables, evitando tanto la homogeneización como la fragmentación.

Hacia un examen nacional para la incorporación de las y los psicólogos en la red asistencial de los servicios de salud: Ética, formación profesional y evaluación habilitante en psicología para el sistema público de salud en Chile

2026-07-20T16:36:18+00:00

Este artículo examina la eventual implementación de un examen nacional habilitante para psicólogas y psicólogos que busquen incorporarse a la red asistencial de los servicios de salud en Chile. A partir de una revisión crítica de antecedentes sobre formación profesional, salud pública, atención primaria y competencias disciplinares, se plantea que la heterogeneidad de los programas de pregrado en psicología tensiona la calidad de la atención y los estándares éticos del ejercicio profesional en contextos sanitarios. Se sostiene que un examen nacional podría contribuir a establecer criterios comunes de habilitación y aseguramiento de calidad, siempre que no sea concebido como un mecanismo único o excluyente. El texto argumenta que la evaluación de competencias en psicología debe articularse con trayectorias de formación continua, especialización, regulación colegiada y fortalecimiento curricular en salud pública. Finalmente, se subraya la necesidad de ampliar la contribución de la psicología al sistema público desde enfoques comunitarios, psicosociales, intersectoriales y orientados a la justicia social.

Cierre del dosier: “Formación en Psicología y Examen Único Nacional de Conocimientos en Psicología”. Formación en psicología en Chile: Una discusión abierta

2026-07-09T02:46:29+00:00